| Titre : |
Contre le colonialisme numérique : manifeste pour continuer à lire |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Roberto Casati (1961-....), Auteur ; Pauline Colonna d'Istria, Traducteur |
| Mention d'édition : |
[Éd. française remaniée et enrichie] |
| Editeur : |
Paris : A. Michel |
| Année de publication : |
impr. 2013 |
| Collection : |
Bibliothèque Albin Michel des idées |
| Sous-collection : |
Idées |
| Importance : |
1 vol. (199 p.) |
| Présentation : |
couv. ill. |
| Format : |
23 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-226-24627-1 |
| Prix : |
17 EUR |
| Note générale : |
Texte remanié d'une sélection d'articles parus dans le supplément dominical du "Sole 24" (2003-2013) et précédemment publ. en partie dans "Parigi" / S. Coyaud et M. Merzagora, paru chez De Agostini en 2005
Bibliogr. des oeuvres trad. en français de R. Casati, 1 p. |
| Langues : |
Français (fre) Langues originales : Italien (ita) |
| Catégories : |
Communication écrite -- 1990-....
Lecture sur écran -- 1990-....
Livres et lecture -- 1990-....
|
| Index. décimale : |
020 Bibliothèques - et lecture, documentation |
| Résumé : |
Le livre papier est-il mort ? Non. Si le livre papier risque de devenir commercialement obsolète, cela ne signifie pas qu'il soit obsolète cognitivement. N'en déplaise aux colonialistes numériques, les nouveaux formats n'ont pas ouvert de nouveaux horizons de lecture ; au contraire, cette lecture a été volée. Dans cet essai percutant, Roberto Casati montre comment choisir utilement entre des parcours qui capturent l'attention et d'autres qui la protègent. C'est pourquoi l'introduction du numérique à l'école doit se faire prudemment et toujours être soumise à des évaluations rigoureuses. L'école et les enseignants n'ont aucune raison de se laisser intimider par la normativité automatique qu'imposent les technologies nouvelles : le "maître électronique" est un mythe. L'école, au contraire, est un espace protégé dans lequel le zapping est exclu. Accéder à l'information, ce n'est pas lire ; lire, ce n'est pas déjà comprendre ; et comprendre, n'est pas encore apprendre. Il nous faut inventer les moyens de résister à la culture de l'impatience. |
Contre le colonialisme numérique : manifeste pour continuer à lire [texte imprimé] / Roberto Casati (1961-....), Auteur ; Pauline Colonna d'Istria, Traducteur . - [Éd. française remaniée et enrichie] . - Paris : A. Michel, impr. 2013 . - 1 vol. (199 p.) : couv. ill. ; 23 cm. - ( Bibliothèque Albin Michel des idées. Idées) . ISBN : 978-2-226-24627-1 : 17 EUR Texte remanié d'une sélection d'articles parus dans le supplément dominical du "Sole 24" (2003-2013) et précédemment publ. en partie dans "Parigi" / S. Coyaud et M. Merzagora, paru chez De Agostini en 2005
Bibliogr. des oeuvres trad. en français de R. Casati, 1 p. Langues : Français ( fre) Langues originales : Italien ( ita)
| Catégories : |
Communication écrite -- 1990-....
Lecture sur écran -- 1990-....
Livres et lecture -- 1990-....
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| Index. décimale : |
020 Bibliothèques - et lecture, documentation |
| Résumé : |
Le livre papier est-il mort ? Non. Si le livre papier risque de devenir commercialement obsolète, cela ne signifie pas qu'il soit obsolète cognitivement. N'en déplaise aux colonialistes numériques, les nouveaux formats n'ont pas ouvert de nouveaux horizons de lecture ; au contraire, cette lecture a été volée. Dans cet essai percutant, Roberto Casati montre comment choisir utilement entre des parcours qui capturent l'attention et d'autres qui la protègent. C'est pourquoi l'introduction du numérique à l'école doit se faire prudemment et toujours être soumise à des évaluations rigoureuses. L'école et les enseignants n'ont aucune raison de se laisser intimider par la normativité automatique qu'imposent les technologies nouvelles : le "maître électronique" est un mythe. L'école, au contraire, est un espace protégé dans lequel le zapping est exclu. Accéder à l'information, ce n'est pas lire ; lire, ce n'est pas déjà comprendre ; et comprendre, n'est pas encore apprendre. Il nous faut inventer les moyens de résister à la culture de l'impatience. |
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