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Titre : difficulté scolaire (La) : une maladie de l'écolier ? : Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Labbé, Auteur Editeur : Paris : Harmattan (L') Année de publication : 2009 Collection : Savoir et formation, ISSN 0993-4707 Importance : 241 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-10252-1 Prix : 24,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 237-241 Langues : Français (fre) Catégories : enfants en difficulté d'apprentissage -- France
Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 371.9 Résumé : Pourquoi le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système scolaire ne diminue-t-il plus depuis quinze ans en France ? L'origine sociale des élèves, facteur privilégié de l'échec scolaire depuis longtemps, ne peut expliquer à elle seule ce constat. L'cole se veut égale pour tous, mais voit évoluer son niveau d'exigence. N'a-t-elle pas sa part de responsabilité ? La représentation que la société se fait de l'enfant a beaucoup changé depuis quarante ans, ainsi que la nature et le niveau des savoirs requis. tre un élève en difficulté aujourd'hui n'a pas la même signification qu'autrefois. La place dans l'école des réseaux d'aides spécialisées (les RASED) pose problème et leurs actions n'ont pas eu les résultats escomptés. Parmi les élèves aux difficultés d'apprentissage durables, certains se retrouvent dans un no man's land entre classe et RASED et deviennent des ''élèves-en-difficulté''. difficulté scolaire (La) : une maladie de l'écolier ? : [texte imprimé] / Yves Labbé, Auteur . - Paris : Harmattan (L'), 2009 . - 241 p. ; 24 cm. - (Savoir et formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-296-10252-1 : 24,50 EUR
Bibliogr. p. 237-241
Langues : Français (fre)
Catégories : enfants en difficulté d'apprentissage -- France
Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 371.9 Résumé : Pourquoi le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système scolaire ne diminue-t-il plus depuis quinze ans en France ? L'origine sociale des élèves, facteur privilégié de l'échec scolaire depuis longtemps, ne peut expliquer à elle seule ce constat. L'cole se veut égale pour tous, mais voit évoluer son niveau d'exigence. N'a-t-elle pas sa part de responsabilité ? La représentation que la société se fait de l'enfant a beaucoup changé depuis quarante ans, ainsi que la nature et le niveau des savoirs requis. tre un élève en difficulté aujourd'hui n'a pas la même signification qu'autrefois. La place dans l'école des réseaux d'aides spécialisées (les RASED) pose problème et leurs actions n'ont pas eu les résultats escomptés. Parmi les élèves aux difficultés d'apprentissage durables, certains se retrouvent dans un no man's land entre classe et RASED et deviennent des ''élèves-en-difficulté''. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 70066356 SCI SOC edu Livre Institut français (Rose-Hill) Sciences et société Prêt possible
Disponible
Titre : Lier pédagogie et sociologie : aider l'élève à s'aventurer culturellement Type de document : texte imprimé Auteurs : Collectif Artémis, Auteur ; Stéphanie Sabatini, Collaborateur ; Bertrand Bergier (1960 ---), Collaborateur ; Jean-Marie Patard, Collaborateur ; Jean-Yves Séradin, Collaborateur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2014 Collection : Comprendre la société Importance : (135 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-102-9 Prix : 12,90 EUR Note générale : Bibliogr., 7 p. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie sociale
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 370.1 Résumé : Un grand nombre d'enfants arrive à l'école dans un univers qui leur est étranger par ses valeurs, ses codes, son fonctionnement, ses exigences. Les accueillir en tenant compte de leur culture, non pour les y enfermer, mais pour les rassurer, les accompagner dans un éveil progressif au patrimoine que l'école doit transmettre, est une nécessité équitable. Pour vivre avec eux le choc culturel qui les ébranle, un dialogue compréhensif, mais sans complaisance, qui peut aller jusqu'au conflit, s'impose.
S'ouvrir à la sociologie pour le pédagogue permet de ne pas (plus) être «indifférent aux différences» sociales, de tisser des liens entre le dehors et le dedans de l'école, de prendre en compte les particularités socioculturelles des élèves sans construire un particularisme, sans renoncer aux conquêtes culturelles.Lier pédagogie et sociologie : aider l'élève à s'aventurer culturellement [texte imprimé] / Collectif Artémis, Auteur ; Stéphanie Sabatini, Collaborateur ; Bertrand Bergier (1960 ---), Collaborateur ; Jean-Marie Patard, Collaborateur ; Jean-Yves Séradin, Collaborateur . - Lyon : Chronique Sociale, 2014 . - (135 p. ; 22 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-36717-102-9 : 12,90 EUR
Bibliogr., 7 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie sociale
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 370.1 Résumé : Un grand nombre d'enfants arrive à l'école dans un univers qui leur est étranger par ses valeurs, ses codes, son fonctionnement, ses exigences. Les accueillir en tenant compte de leur culture, non pour les y enfermer, mais pour les rassurer, les accompagner dans un éveil progressif au patrimoine que l'école doit transmettre, est une nécessité équitable. Pour vivre avec eux le choc culturel qui les ébranle, un dialogue compréhensif, mais sans complaisance, qui peut aller jusqu'au conflit, s'impose.
S'ouvrir à la sociologie pour le pédagogue permet de ne pas (plus) être «indifférent aux différences» sociales, de tisser des liens entre le dehors et le dedans de l'école, de prendre en compte les particularités socioculturelles des élèves sans construire un particularisme, sans renoncer aux conquêtes culturelles.Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 70084673 SCI SOC edu Livre Institut français (Rose-Hill) Sciences et société Prêt possible
Sorti jusqu'au 06/12/2024
Titre : Quand l'école prétend préparer à la vie... : Développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs? : Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud (1944-...), Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Directeur de publication Editeur : Paris : ESF Année de publication : 2011 Collection : Pédagogies Sous-collection : outils Importance : 221 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2294-4 Prix : 23 EUR Note générale : couv. porte aussi 'Collection dirigée par Philippe Meirieu' Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Orientation pédagogique
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 371.3 Résumé : ''Les démocraties mettent l'Ecole sur la sellette. Jadis légitimée par son histoire et par un projet politique qu'on ne discutait guère, la voilà aujourd'hui sommée de s'expliquer ! A quoi forme-t-elle ? Que doit-on attendre d'elle ? Qui peut en décider et comment, ensuite, peut-elle mettre en oeuvre son projet ? On convient volontiers qu'il s'agit de ''préparer à la vie'' et de transmettre ''les fondamentaux de la citoyenneté''.Mais quels sont-ils ? Et, à supposer qu'on puisse les définir de manière consensuelle, l'Ecole est-elle équipée pour les enseigner ?
Quelles transformations cela impliquerait-il dans l'organisation des enseignements, le choix des disciplines et des programmes, la formation des enseignants ? Philippe Perrenoud, spécialiste des questions d'enseignement et d'apprentissage, expert international en matière de curriculum, sociologue au regard acéré mais sensible aux interrogations pédagogiques, ose poser ces problèmes.Il passe en revue, dans cet ouvrage, les questions fondatrices - et trop souvent ignorées - de notre Ecole. Pourquoi cette fascination contemporaine pour les compétences?
Que met-on exactement derrière ce terme ? Toutes les disciplines peuvent-elle s'enseigner ''par compétences'' ? Comment rendre compatibles le respect des disciplines traditionnelles et la demande sociale d'une Ecole préparant vraiment à la vie, dans toutes ses dimensions ? Au milieu des turbulences sociales et institutionnelles actuelles, Philippe Perrenoud plaide pour une démarche raisonnable de définitions de nos priorités éducatives et scolaires.Pour que les démocraties se réapproprient leur Ecole'' - Philippe Meirieu.Quand l'école prétend préparer à la vie... : Développer des compétences ou enseigner d'autres savoirs? : [texte imprimé] / Philippe Perrenoud (1944-...), Auteur ; Philippe Meirieu (1949-....), Directeur de publication . - Paris : ESF, 2011 . - 221 p. : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. outils) .
ISBN : 978-2-7101-2294-4 : 23 EUR
couv. porte aussi 'Collection dirigée par Philippe Meirieu'
Langues : Français (fre)
Catégories : Enseignement -- Orientation pédagogique
Sociologie de l'éducationIndex. décimale : 371.3 Résumé : ''Les démocraties mettent l'Ecole sur la sellette. Jadis légitimée par son histoire et par un projet politique qu'on ne discutait guère, la voilà aujourd'hui sommée de s'expliquer ! A quoi forme-t-elle ? Que doit-on attendre d'elle ? Qui peut en décider et comment, ensuite, peut-elle mettre en oeuvre son projet ? On convient volontiers qu'il s'agit de ''préparer à la vie'' et de transmettre ''les fondamentaux de la citoyenneté''.Mais quels sont-ils ? Et, à supposer qu'on puisse les définir de manière consensuelle, l'Ecole est-elle équipée pour les enseigner ?
Quelles transformations cela impliquerait-il dans l'organisation des enseignements, le choix des disciplines et des programmes, la formation des enseignants ? Philippe Perrenoud, spécialiste des questions d'enseignement et d'apprentissage, expert international en matière de curriculum, sociologue au regard acéré mais sensible aux interrogations pédagogiques, ose poser ces problèmes.Il passe en revue, dans cet ouvrage, les questions fondatrices - et trop souvent ignorées - de notre Ecole. Pourquoi cette fascination contemporaine pour les compétences?
Que met-on exactement derrière ce terme ? Toutes les disciplines peuvent-elle s'enseigner ''par compétences'' ? Comment rendre compatibles le respect des disciplines traditionnelles et la demande sociale d'une Ecole préparant vraiment à la vie, dans toutes ses dimensions ? Au milieu des turbulences sociales et institutionnelles actuelles, Philippe Perrenoud plaide pour une démarche raisonnable de définitions de nos priorités éducatives et scolaires.Pour que les démocraties se réapproprient leur Ecole'' - Philippe Meirieu.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 70075448 SCI SOC edu Livre Institut français (Rose-Hill) Sciences et société Prêt possible
Disponible
