| Titre : |
socle commun des connaissances et des compétences (Le) |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Dominique Raulin, Auteur |
| Editeur : |
Paris : SCEREN-CNDP |
| Année de publication : |
2008 |
| Autre Editeur : |
Paris : Hachette Education |
| Collection : |
Ressources formation |
| Sous-collection : |
Enjeux du système éducatif |
| Importance : |
117 p. |
| Format : |
19 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-01-171100-7 |
| Prix : |
10,50 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr., 2 p. Webliogr., 1 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Education -- Finalités -- France -- 1990-....
Education et Etat -- France -- 1990-....
|
| Index. décimale : |
379.4 |
| Résumé : |
Le socle commun de connaissances et de compétences est l'aboutissement d'une évolution qui date du plan Langevin-Wallon (1947), et qui passe par les lois Haby (1975) et Jospin (1989).C'est plus qu'un nouveau texte auquel les enseignants pourront se reporter à leur goût, c'est un véritable contenu d'enseignement. Mais sa présentation sous forme de compétences est inhabituelle pour le système français: une mise en application dans les collèges et les écoles élémentaires, conforme aux principes initiaux, imposera une révision importante des pratiques d'enseignement. |
socle commun des connaissances et des compétences (Le) [texte imprimé] / Dominique Raulin, Auteur . - Paris : SCEREN-CNDP : Paris : Hachette Education, 2008 . - 117 p. ; 19 cm. - ( Ressources formation. Enjeux du système éducatif) . ISBN : 978-2-01-171100-7 : 10,50 EUR Bibliogr., 2 p. Webliogr., 1 p. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Education -- Finalités -- France -- 1990-....
Education et Etat -- France -- 1990-....
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| Index. décimale : |
379.4 |
| Résumé : |
Le socle commun de connaissances et de compétences est l'aboutissement d'une évolution qui date du plan Langevin-Wallon (1947), et qui passe par les lois Haby (1975) et Jospin (1989).C'est plus qu'un nouveau texte auquel les enseignants pourront se reporter à leur goût, c'est un véritable contenu d'enseignement. Mais sa présentation sous forme de compétences est inhabituelle pour le système français: une mise en application dans les collèges et les écoles élémentaires, conforme aux principes initiaux, imposera une révision importante des pratiques d'enseignement. |
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