| Titre : |
difficulté scolaire (La) : une maladie de l'écolier ? : |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Yves Labbé, Auteur |
| Editeur : |
Paris : Harmattan (L') |
| Année de publication : |
2009 |
| Collection : |
Savoir et formation, ISSN 0993-4707 |
| Importance : |
241 p. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-296-10252-1 |
| Prix : |
24,50 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 237-241 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
enfants en difficulté d'apprentissage -- France
Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté
Sociologie de l'éducation
|
| Index. décimale : |
371.9 |
| Résumé : |
Pourquoi le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système scolaire ne diminue-t-il plus depuis quinze ans en France ? L'origine sociale des élèves, facteur privilégié de l'échec scolaire depuis longtemps, ne peut expliquer à elle seule ce constat. L'cole se veut égale pour tous, mais voit évoluer son niveau d'exigence. N'a-t-elle pas sa part de responsabilité ? La représentation que la société se fait de l'enfant a beaucoup changé depuis quarante ans, ainsi que la nature et le niveau des savoirs requis. tre un élève en difficulté aujourd'hui n'a pas la même signification qu'autrefois. La place dans l'école des réseaux d'aides spécialisées (les RASED) pose problème et leurs actions n'ont pas eu les résultats escomptés. Parmi les élèves aux difficultés d'apprentissage durables, certains se retrouvent dans un no man's land entre classe et RASED et deviennent des ''élèves-en-difficulté''. |
difficulté scolaire (La) : une maladie de l'écolier ? : [texte imprimé] / Yves Labbé, Auteur . - Paris : Harmattan (L'), 2009 . - 241 p. ; 24 cm. - ( Savoir et formation, ISSN 0993-4707) . ISBN : 978-2-296-10252-1 : 24,50 EUR Bibliogr. p. 237-241 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
enfants en difficulté d'apprentissage -- France
Réseaux d'aide spécialisée aux élèves en difficulté
Sociologie de l'éducation
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| Index. décimale : |
371.9 |
| Résumé : |
Pourquoi le nombre de jeunes qui sortent sans qualification du système scolaire ne diminue-t-il plus depuis quinze ans en France ? L'origine sociale des élèves, facteur privilégié de l'échec scolaire depuis longtemps, ne peut expliquer à elle seule ce constat. L'cole se veut égale pour tous, mais voit évoluer son niveau d'exigence. N'a-t-elle pas sa part de responsabilité ? La représentation que la société se fait de l'enfant a beaucoup changé depuis quarante ans, ainsi que la nature et le niveau des savoirs requis. tre un élève en difficulté aujourd'hui n'a pas la même signification qu'autrefois. La place dans l'école des réseaux d'aides spécialisées (les RASED) pose problème et leurs actions n'ont pas eu les résultats escomptés. Parmi les élèves aux difficultés d'apprentissage durables, certains se retrouvent dans un no man's land entre classe et RASED et deviennent des ''élèves-en-difficulté''. |
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